迄今为止，我已经参加过两次汉语角，分别给一个有着爱尔兰和美国双国籍的老外Brian和来自印度的拉多上过汉语课。这两次的“实习”让我感触颇多，因为之前的学习都是纸上谈兵，第一次实地练习还是紧张多过激动。

　　在给他们上课之前，我收到给他们上课的内容，花了几天时间找资料找图片备课并给拉多准备了ppt,因为他还属于很基础的阶段，生词对于他来说是很大的困难，比如馒头、包子、饺子、鸡蛋汤之类，图片可以让他更直观的知道实物是什么样子，更方便他记忆并在生活中看到可以联想到，这样最终会方便到他的日常生活。在给他们备课前，我都顺便下载了他们在我这一节课之前所学习的内容，在课堂的前十分钟里用那些已经学过的内容和他们沟通交流，一是检验他们学习后吸收了多少内容，看是否他们可以灵活运用已经学习过的汉语和我交流，另一方面这样的聊天对话也可以拉近和他们的距离，让他们对我不会有距离感，让他们感觉我这个老师是很亲切的，为接下来的两个小时课程创造一个融洽的学习氛围。

　　通过聊天十分钟，我发现他们有一个共同的问题，没有很好的温习学过的内容，所以提问的时候他们第一时间都答不上来，然后我会提示他们已经在之前的课文里学习过，他们找到课文后就会恍然大悟，看着课文就可以大致回答上我提问的问题，所以这一点说明他们对学习过的内容是有印象的，但是都没有很好的复习，这个对他们的进步是一个阻碍，所以在课堂里我也告诉拉多要想掌握汉语，温习功课和练习在日常生活中的对话是必不可少的，他也赞同，答应以后在公司里会学着和同事用当天学习过的内容进行中文交流，这想必会对他是一个很好的帮助。

　　课堂里，每讲一个生词都让他们马上练习，读、念、造句，这样才能确定他们已经理解并知道怎么在生活中用上学到的词语，随讲随练。

　　在学员给老师的评价里Brian写着”more time for characters”, 所以我知道在我给他备课的内容里，汉字的教写还不足，他对汉字有着非常浓厚的兴趣，想知道每一个汉字是怎么写的，但是我分配给汉字笔顺教写的时间不多，所以让他觉得我的课程还不够好，没有给我满分，这让我知道了针对每一个有不同性格的学员，我们的教案设计应该有不同的侧重点，必须做到因材施教。

　　因为我们还是新手，所以除了过硬的理论知识，还需要大量的实战经验去了解自己教学的不足，接下来我还会向学校申请参加汉语角，给来自不同国家有着不同背景不同母语的学员上课，从中积累更多的教学经验。