• 郑莎:汉语角是宝贵的实践机会

    文章来源:朔博国际汉教中心

  初次拿到汉语角的任务,即紧张又兴奋。学生是两个乌克兰人,汉语零基础,英语也有限。在准备教案的时候,思考着怎么样的教学方法最适合他们。别看教的是两段简单的对话,真正准备教案的时候,还是费了一番功夫。思考教学重点,教学难点,对生词,语法用什么样的方法教授。最担心的问题是不管中文和英文教学,学生都听不懂,因为两个学生的中文英文都有限,母语是俄语。因此我准备了一些图片来教生词,穿插一些表演法,尽量用最简单的方式让学生明白。

  到了真正上汉语角的时候,最开始用中文让两个学生做自我介绍,并问他们一些关于中国的话题,如你们来中国多久了,在中国干什么等等。发现他们的中文水平有限,发音也不是太标准。于是我就使用媒介语英文。学生的英文水平比中文水平高一点,但也是有限。刚开始教生词,也是按照教案来教,把一些扩充词也教给学生,发现对学生来讲好像讲多了,花了比较多的时间。之前准备教案时,课文的讲解是对课文整体提问的方式来检验学生是否读懂课文。可是在真正上课时,发觉在读过几遍课文以后,学生对课文的理解还是不够,于是改变教学策略,用提问的方式对课文一句一句的讲解,这是在教案准备以外的内容。另外,学生在没有拼音的情况下对汉字的认读水平有限,我准备的对课文进行复述环节,学生需要时间准备。为了能够在两个小时内完成第十课的教学任务,之后的时间比较赶。

  总的来讲,因为担心学生听不懂,使用的英文媒介语过多。上课的时候应该根据学生的具体情况来随机应变。比如发觉学生中文水平有限,一些扩充词应该不用讲。在学生汉字认读复述环节根据学生水平,应给学生多一点时间准备。对于课堂上的突发情况及问题,要应变,不用死跟准备的教案走。在时间的安排上不要太赶,尽量做到把每一点都教好。

  这是一课非常宝贵的实践经验,也非常感谢蔡老师的点评和帮助。

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