• 国际汉语语音教学法 - 重新认识和学习汉语语音

    文章来源:朔博国际汉教中心

  汉语语音总结

  在学习之前,自己一直觉得汉语的拼音很简单,不外乎平舌音翘舌音、前鼻音后鼻音、声母韵母。如果教学的话,重点就放在发音上,让老外多练习,多模仿就好,况且我小学一年级就能掌握的知识能有多难?就像以前学英语一样,老师总说英语其实和拼音也有相似之处,一点也不难。

  没想到就在上预课的时候就发现是我想太少了,真的这么简单大学还开对外汉语的专业干嘛,那不是只要会说中文的人都可以成为老师去授课了?原来听说汉语也有类似于雅思之类的考试,才第一次听说叫HSK;语音还有那么多的书面概念:语素、特性、音变;才默默的记下拼音叫记音符号。通过5次语音课的学习,虽然还不能把所有知识倒背如流,但在老师的教学方法引导下,书中的重点以及以后日常教学的基本方法我倒还是掌握了,其实汉语语音不简单,但却不难。而且,我很享受每次学习过程,在学习专业的知识同时还能很开心的了解到更多的关于以后授课可能会遇到的情况。总的来说,我这次的学习就算以后不用,我也觉得能深入了解自己的母语而感到值得。写了一堆有的没得,还是要认真总结一下我对语音的理解:

  一、 声母initials(21个)

  1、 舌尖中音:d t(送气不送气)、n l

  舌尖前音:z c(送气不送气)、s

  舌尖后音:zhi chi(送气不送气)、r

  舌面音:j q(送气不送气)、x

  舌根音:g k(送气不送气)、h

  唇齿音:f

  双唇音:b p(送气不送气)、m

  零声母:y w

  2、 声母不能单独成一个拼音,不能标声调

  3、 教授方法:A气流感应法/纸巾感应法(区别送气不送气)

  B手势法(大部分尤其是区别舌尖前后音以及唇齿音)

  C带音法(针对舌位一样的声母:shi和r)

  D迁移法(针对舌尖前后音)

  二、 韵母finals(39个)

  1、 单元音韵母(10个):a o e i u ü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点,读音不变) er ê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)

  复元音韵母(13个):ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母,q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母,sh+uei=shui)、üe

  带鼻音韵母(16个):an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang

  2、 隔音符号:为使音节界限清楚不至混淆,a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时,要用隔音符号分开,如:xi’an。

  3、 儿化音:表事物细小轻微的性质或亲切喜爱的感情色彩,有的能区别词性或词义。书写时直接与前面的拼音融合,在韵尾加r。

  4、 教授方法:A整体认读法(主要针对省写韵母)

  B仰头法(主要针对后鼻音发不标准的学生)

  C迁移法(主要针对母语和拼音相似的学生)

  D带音法(主要针对舌位一样的韵母)

  E音字结合法(汉字和拼音结合教授,加深印象)

  F合并加速法

  5、 省写:iou拼辅音是省写“o”,零声母时变成“y”;ieu拼辅音时是省写“e”,零声母时变成“y”;uen拼辅音时省写“e”,零声母时变成“w”。

  6、 零声母y、w:所有i、u行韵母形成零声母音节时,用“y w”开头,只有一个元音韵母的时候加“y、w”;2个或以上的时候变i、u为“y、w”。

  三、 声调tones

  1、 阴平:55调 —

  阳平:35调 ∕

  上声:214调 ˇ

  去声:51调

  2、 标调规则:按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。i u并列标在后。

  3、 变调:A、“一”和“不”的变调 2+4 4+1 2 3 清

  B、念本调,“不”单用或词句末尾;“一”单用,词尾句首,序数

  C、轻声,放在复合词中间,如:泡一泡、看一看;说不说。

  D、上声的变调,上声+非上声变成21调,上声+上声变成近似35调

  轻声作用:一部分能辨别词义或词性

  4、 轻声neutral tone:轻声作为变调,书写时不写声调。

  5、 教授方法:A、手势法(要注意按照和学生相同方向比划)

  B、体态法(和手势法相似)

  C、找感觉法(yes?go!)

  D、音乐法(主要是阴平和)

  E、五度标记法

  F、音字结合法

  G、更改教授顺序法(由易到难)

  四、 教学注意事项:

  1、 要充分了解学生的情况,包括母语情况以及文化,了解对方的学习目的;

  2、 由易到难,培养学生的学习兴趣,多鼓励、保护学习积极性;

  3、 语音阶段要严格要求,一旦发现错误要立即纠正,不要重复学生的错误;

  4、 加强双音节或以上词语、短语的声调训练;加强领读、范读;

  5、 多复习,反复练习,善于运用启发式教学,多让学生练习、总结,老师做补充;

  6、 在教授语音的同时也要让学生意识到汉字的重要性,为以后的学习打下基础;

  City&Guilds:龙晓洁

  2012年6月

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