以往了解到都是书上的理论，耳闻别人的一些经历经验，最近的两次的汉语角使得自己也有了实战经历。从学生到老师，从被受教到教导别人，并且是外国人， 除了兴奋之余更多感到的是不小的压力。最重要的是怎样能让听课者学有所获而非浪费时间。如何激发维持学生学习中文的积极性同样是值得深思的。

　　两次的汉语角，接触了韩国和英国籍的学生，相同的年纪不同的国籍，深感欧亚文化的差异。不同的文化背景塑造了与其自身文化贴合的性格，而在课堂上则表现出不同的学生性格，学习习惯。来自韩国的权纯奎同学，谦逊、细心、懂礼节。来中国前自学了六个月的中文，其中文水平已经算是中级偏上。记笔记书写完全脱离拼音且汉子书写很工整，可见他自学期间是有多努力。课下会自己预习、复习。但由于韩国教育体系似乎还没有进行有如现在的中国教育体系的改革，仍旧是老套的填鸭式教育，让权同学还是偏好于该教育体制。在与他沟通后使他意识到语言的学习特别是口语方面一定要课上互动多练习才能进步较快。而来自英国的Mark, 由于学习目的很简单，只是为了体验、感受中国而学中文，来汉语角除了学习新知识外主要就是联系，这样课堂上大部分时间都是在复习以往的知识。且需要不断重复地复习以便他记住、掌握、和学会在实践中运用。

　　两位不同国籍的学生，由于学习动机、学习目标和中文水平不同，需要在备课和上课中侧重不同的教学方法。而两位相同之处，在于都是学习一门较难的外语，初学者的求好之心使得在学习的过程中略显心急，同时又自信不足而导致开口说中文时显得羞涩与紧张。这样就需要多多鼓励学生大声说话，鼓励多说，减少不必要的纠错。

　　老师在课堂上教授的关于语音、词汇、语法的讲解到位，丰富多样的教学方法很实用，特别是在各国籍学生容易产生的语音偏误，在实践中发现确实是很普遍。好的东西需要内化才能在实践中运用自如和创新。首先还是要记准、操练达到熟练。在实战中，临场的反应和对整个课堂进程的把控也是需要学习的，了解学生和备课充分很有必要，课余的自我积累是一项很大的工程，知识的储备与经验的积累需要长期的努力和学习。深感是个中国人就能教中文，这句话并非如此。除了老师需要是位杂家外，还需要有一定的生活工作阅历，并联系自己学习二外的经验来丰富教学方法，总结完善汉语教学。同时，汉语的实践教学对于一位志在成为汉语教师的人来讲非常重要，再多的理论也需要通过实践来加以运用和验证。“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。”

　　City&Guilds全日制班：张杨杨