今天想到我在高年级中文班上用唱歌来活跃课堂气氛，尤其是课间休息，调整学生学习情绪和劲头的一点尝试 ，跟你分享并探讨一下。

　　还是从上周的《奥运歌》和《奥运精神》这两首歌讲起。先说我在新金山周末学校的下午有一个新增加的VCE(即维州高中毕业证书会考)11-12年级非母语背景的中文班， 班上有九个华人后裔的学生和三个纯澳洲血统的老外学生。主课我们都是按照维州教学大纲的要求，学习、练习听、说、读、写这四大语言技能，为了对付考试，比较多的是侧重写作、听力和翻译，做大量的练习题。每个周末下午有三节课的时间。

　　正是因为上课时间较长，内容又枯燥乏味，写作的那些格式和“条条框框”又死板，别说学生坐不住，就是老师，三节课下来，也会觉得单调沉闷，兴趣索然!本来，我们曾尝试中途不休息，提前十五分钟下课，大家都情愿。然而，真正地实行起来，明显可以看到那些平时生性活跃的学生根本坐不住，稍过一阵，就会情不自禁地三三两两地说起话来，话匣子一打开，滔滔不绝!所以，我想到，索性在两节课之间来点别的花样，也让他们唱唱我们上午低年级学生学的歌吧，尤其最近的很多歌都是跟节日有关，从语言程度上说，也无所谓低年级高年级之分。只要是学语言，每首歌里多多少少都有些新鲜的语词和工整规范的表达，如成语或习惯用法，以及诗歌格式的句型，加上这些歌谣所特有的文学色彩和文化内容，对高年级的学生也未必不是一种新的学习方式和体验。

　　就拿这次的《奥运歌》和《奥运精神万代传》来说，少说也有四五十个单词和句型(请见我前两次的教学手记)。好在高年级的学生理解力强，掌握得快，借助英文注释，只要把歌词发给他们，不用我细细讲解，他们自己就能看懂了!而且也不是作为他们课堂教学的内容，只是欣赏而已，大家也没觉得有什么负担。所以，我就利用那短短的几分钟休息时间，让他们跟着我读两遍，再唱两遍， 然后在白板上的大屏幕播放这两首动画，大家一边欣赏一边跟着唱，很容易地就像是开了一场“音乐会”!既调整了情绪，又放松了身心，还学到了歌曲中的思想内容和语言成分，真是一举多得!我问大家喜不喜欢这两首歌的音乐和文字，大家都说喜欢，尤其是坐在后排的那两个澳洲大小伙子，Nick 和Josh，眉开眼笑的，一口肯定：Yes! 这两人唱得既认真，又高兴，比周围那些华裔同学还要投入!我相信，对他们来说，那是一种更大的成就感：能用中文唱歌，多了不起啊!可以看得出，那种喜悦是发自内心的!从他们脸上那喜气洋洋的表情，不言而喻。要知道，即便是毕业班的高年级学生，他们也是需要“秀”一“秀”的，有了成就为什么不“秀”一“秀”呢!

　　联想到上学期我们在课间休息期间学唱《老兵节》、《端午节》、《汶川之歌》、《儿童节》等歌曲时，大家也都不由自主地投入其中，嘻嘻哈哈、说说笑笑地度过了原本枯燥沉闷的高考补习课，这也给了我一个启示：唱歌不一定非得是为了教学，它也可以用来活跃课堂气氛，丰富课间休息，哪怕只是听一听音乐，看一看动画，《晓康歌谣》那丰富多彩的内容和形式，也足够让老师和学生们共享这短短几分钟的“天伦之乐”了! 如果说有的家长认为高考补习班就得“板着脸”、“埋着头”分秒不停地写作业，“唱歌是浪费时间”，那他们真得亲自来我们的教室里看一看，哪种学习效果更好!

　　其实，我在我们学校的12年级母语中文班里看到的又何尝不是事实：每当课间休息时，大家都忙不迭地打开自己的电脑或iPod 里的音乐或歌曲，不是在耳朵里插上耳塞，就是打开播音器大尽情欣赏，只不过他们喜欢的都是目前流行的一些曲子而已。可见，在紧张的学习之余，大家都需要用音乐或歌曲来放松自己，充实自己，对吗? 学生和成人，都一样!

　　这倒又让我想起二十多年前的一件趣事。八五至八七年，我在当时的杭州大学中文系教“语言学概论”这门课。这是给全系两百多名本科生开的一门讲座，大教室里坐得满满的。课间休息时，很多人懒得走动，就坐在原座上聊天。我那时是从英语系硕士毕业的年轻讲师，虽无“满腹经伦”，却满脑子的英文歌曲。因此，我就跟学生们建议，课间休息时学几首英文歌曲，大家热烈响应。于是，每当课间休息时，我就教大家唱一首英文歌曲，大家学得真起劲，日积月累，一个学期下来，竟然也学会了二三十首英文歌!那时大家的积极性之高，每当课间休息时，谁都不出去了!愣是把这门枯燥无味的语言学课上得“热火朝天”，门庭兴旺!在中文系的楼里到处都能听到学生们的英文歌声。

　　记得在学期结束时，我自己设计了一张教学反馈问答卷，征求大家对语言学这门课和我的教学方法的意见和看法。几乎每个学生都毫不隐讳地答道：语言学太枯燥，但英文歌真棒，这也叫作“互补”(语言学里的一个概念)!有的学生说，我最喜欢这门课，因为可以跟你学唱英文歌!有的学生更直言不讳：我不喜欢这门课，但我喜欢来上你的课，因为我想跟你唱英文歌!还有的学生干脆就说：我来上这门课，就是想跟你学英文歌!你一定会说：这不是“本末倒置”了么!呵呵!事实就是这样，有的学生说，语言学的概念，考完试，我全抛在了脑后， 但那些英文歌我都记住了!甚至还有更搞笑的， 有几个学生(那一定是男生)，在问答卷上不约而同地写道：“若不是年龄上的差距，早就爱上你了!” 哈哈!一定是我的歌声征服了他们!

　　现在想想，当年我在杭大中文系教语言学的这段奇闻，一定是“空前绝后” -- 那时候我们多么可爱，多么烂漫!多么富于创新!用这次在墨尔本见到北京语言大学校长崔希亮老同学时他所说的话：我们那个时代(无论在杭大还是北大)，我们那代人的努力和奋斗，我们那时的成就和富有，已是不可复制!好像不无道理。

　　不过，这么多年后的今天，我在澳洲的中文教室里，又重创“歌谣教学法”，且自己又作词，又谱曲，忙得不亦乐乎!再听到那些老外学生说，来上中文课，就是为了跟Dr Zhou学唱歌，似乎又印证了一条朴实的真理：唱歌学习，寓乐于教，两全其美也!