课前我一直觉得汉语是我的母语，普通话更是我每天交流用语，即便在遇到一些生僻字的时候书写会有毛病、瑕疵，但发音不会有任何问题，毕竟普通话在8年前也是二级甲等的水平。在过去的8年里普通话已经是我日常用语，所以语音的水平还是非常有把握。 所以开课之前我一直觉得对外汉语教学也应当是在基础不过的技能。

但通过朔博国际对外汉语教师资格证培训课程的学习，真正接受到汉语语音教学的知识与方法后，我彻底改变了自己最初的想法和认识。突然发现自己竟然对母语的基础知识也是一知半解：

比如以前只知道拼音有声母、韵母和声调组成。但韵母、声母分别有多少个并不清楚，而且一直并未知道有（ê）、-i(zi)和-i(zhi)这些韵母的存在;

又比如声调的位置有时也会出现标错的情况，iu或ui做韵时并不知道应该讲声调标在后面的韵母上;甚至标注儿化音的拼音拼写时，我一直都认为是要单独写出er;

通过语音教学部分的学习，让我认识到要想将自己的母语汉语正确无误的传授给外国学生，单单凭借持有的热情与兴趣是远远不够的，汉语专业知识的学习太过重要，所有的教学都必须建立在专业的基础上，否则根本无从传到授业解惑，相反会误导学生，另外想要传播中国文化的愿望也就无从谈起。在学习过程中，我的授课老师也用她炙热的教学热情和专业的教学方法感染着我，让我想要成为一名专职的对外汉语教师愿望更加坚定。

如果说，在对外汉语教师资格证培训课程中，语音知识的学习让我的专业度有所提高，那么语音教学方法的实践却让我对“ 对外汉语 老师”这个职业有了全新的认识-------学生接受并掌握学习内容的多少，可以直接反应出老师的教学效果。而对外汉语老师想要让外国学生将汉语语音正确无误的发声并掌握，她们在课堂内外的准备和付出是无法用数字或时间呈现的：

比如老师要清楚了解每学生的母语背景与特点;还要掌握学生母语与汉语在发音方面的差异点，并想办法帮助学生克服发音难点;从口形、舌位、声带动作等细节帮助学生纠正发音，甚至要用一些非常形象的方法让学生能从触觉、视觉等方面感受汉语发音的特点与差异点。更要利用到一些简单实用的方式来告诉学生正确的发音技巧，比如“手势法”“纸巾法”等等。

通过对外汉语教师资格证培训课程汉语语音教学的学习，让我了解了对外汉语老师的苦与乐，而我自身最大的收获则是：我找到了自己的不足，找到了努力的方向。