• 王爽:对外汉语教学感想

    文章来源:朔博国际汉教中心

  作为对外汉语教学的初学者,在刚初涉这个教学领域开始理论学习时,因为自己曾经的从教经历、以汉语为母语的天然优势以及有英语专业的背景,认为要开展对外汉语教学课程应该是易如反掌。然而在深入地学习了系统的理论知识和教学方法体系,以及在课堂上了解到老师介绍的各国学生学习汉语的情形,尤其是在亲身准备并上完一堂汉教课后,才深深感到在对外汉语的教学领域,自己不过刚入门槛,还是个十足的“新鲜人”,需要大量的知识补充和持续的教学实践积累。

  通过给汉语水平已达到中高段的英籍学生Robin上课,总结了以下几点教学感想:

  一、课前了解学生学习特点、爱好及汉语水平等整体情况对备课及开展教学至关重要

  刚收到培训中心的教学内容时完全不知从何开始着手准备备课,看到课文内容较多,知识点较多,却不知重点和难点是什么。这时才突然想起我对教学对象Robin的情况一无所知,如果不做了解直接备课,可能根本做不到有的放矢地教学。于是我通过和培训中心的老师以及Robin的同学聊天,了解到Robin的中文水平已达到中高级,他来自苏格兰第一大城市 格拉斯哥(Glasgow),本身从事小学教学工作,同时很热爱足球。。。。。。,这些信息为我的备课提供了很多思路,并且在最终的教学过程中效果不错:一些针对他的水平准备的知识点扩充他吸收得不错,一些围绕他的兴趣准备的例句也能使他对课文话题保持关注。

  二、提前准备详尽教案,梳理逻辑清楚的教学流程是教学流畅的保证

  在备课时,我先预览了课文所有内容及课后练习,在草纸上写了一个教学流程,包括准备讲解的生词、句型、每一个生词准备讲解的方法(图示、举例、表演等)。然后才开始收集相关素材,制作PPT;但有所不足的是事先我没有详细地去考虑通过本堂课,预期要达到怎样的教学目标,从而也就没有在后来的教学中突出重点和难点,这导致该堂课教学内容没有全部完成,同时也没能很好地检测到Robin的学习情况。

  三、在教学中关注学生反馈,达成良好互动

  在课堂上,Robin正如其他教过他的老师所说,他的汉语水平很好,整堂课程基本可以不用媒介语,反应也很快,对新知识点吸收很快。通过他的表情动作可以判断他对教学中有何疑问,这时我会停下来问他是否有问题。由于是口语课,在课堂上我设置了一些练习环节,提供一些情景让Robin练习口语,但都是单向的,不能达到很好的互动效果,如果有下一次教学,我会多设置一些互动练习,例如针对课文提问,或是情景模拟等等。

  四、作为汉语教学老师需不断巩固扩充自我汉语言知识体系和中文修养,才能在教学中做到反应灵敏,信手拈来。

  在教学过程中,我内心一直有些忐忑,主要是对自己的汉语言使用与表达缺乏信心,当学生提出“将来和未来有何区别”这个问题时,我就不能立刻给出正确的解释,这时就深深地感到虽然汉语是我的母语,但要做一名对外汉语教学工作者,还需把汉语言当作自己的专业来学习。同时由于教学中涉及到国学典籍的内容,刚好学生又很感兴趣,但因不是重点内容事先我并未做准备,而自我在这块儿的知识也很贫乏,因此不能临场很好地答疑和给学生做扩充。如果真的要从事汉语言教学工作,还需大量阅读群书,提升自我的中文修养。

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