• 汪洁:对外汉语教学实践课心得

    文章来源:朔博国际汉教中心

  因为工作的缘故,我所在的公司需要长期跟外籍技术人员进行项目合作,也是非常偶然的机会,外籍技术专家谈起想跟我学习汉语。乍一听,我倒是很爽快的答应下来,可回家一琢磨,如何教一个中文基础为零的老外汉语,忽然感觉这用了几十年的汉语不知道从何下手了,拼音、汉字、遣词造句……一时没了思路。一段时期里,面对外籍同事期待又兴奋的眼神,以及他各种突如其来的提问,我突然意识到这不是件轻松事,自己好像从来没有体统学习过汉语,解答疑问时也是捉襟见肘尴尬万分,欠缺系统专业的训练让我觉得力不从心,越讲越心虚。于是,我想寻求专业培训机构的帮助,抱着试试的想法,在互联网上查到了四川对外汉语教学中心的相关资料,并于14年12月6日下午,我参加了学校安排的对外汉语教学的试听课,正是示范讲师C老师的这堂课,坚定了我报名学习的信心。初见C老师,端庄的仪态,亲切的笑容,扎实的专业知识,纯正的普通话,循循善诱,娓娓道来。课堂上,我越听越激动,这是第一次我感受到了对外汉语教学的魅力,更憧憬向往有一天能如C老师那样,在三尺讲台上自信又美丽。自此,我开始了学习之路,在接近半年的学习和教学实践中,也积累了一些心得体会。

  心得一“专业”缘自于充分的准备

  与对外汉语科班出身或者文科专业的学员相比,作为理科学生的我似乎天生欠缺语言系统的优势。面对汉语水平参差不齐的外籍学生,如何体现我授课的专业性,为学生学习做到一个正确的引导,是关键的问题。通过教学实践活动,我发现认真备课,充分准备是弥补专业欠缺的唯一途径。第一次跟学生上课,我没有准备ppt,也没有意识到认真备课的重要性,对课堂内容和教学环节设计估计不足,导致学生很多提问无法准确回答:比如“带”和“戴”的区别,我错误的按自己的理解进行了讲述,但最后还是由C老师进行了纠正并给学生正确的解答。那一刻,我内心自责不已,也很内疚,下来我也反省了自己的问题,并不完全是专业知识不足的问题,而是我没有花时间充分备课,轻视困难导致课前没有预想到学生学习可能遇到的难点,或者学生可能的提问。又如,学生对“放心”、“操心”、和“安心”等近义词的疑问,我也没有充分的解答到位。这个教训带给我的是:对于外籍学生,我需要做到有责任心,课前做好充分的准备,认真准备教案以及ppt,事先站在学生的立场预估学生可能遇到的困难并做好讲解预案,以此来保证每堂课的教学质量。还记得为了给汉语水平高的学生上好课,课前足足准备了接近一周,在备课的过程中,自己查阅很多教辅资料,也得到了提升。

  心得二 “方法”是课堂逻辑的基础

  还记得第一次学员班内部试讲的情景,当时C老师让大家上台找找讲课的感觉,我的感受是包括我自己在内,班里学员的各种慌乱无措、各种逻辑混乱、各种卡壳断篇儿,形态百出,感觉真的很不好!找不到讲课的感觉,仅仅是因为讲得少,怯场没经验吗?在我体会来看,不完全是,而通过“教案”一课的学习,我有种醍醐灌顶的感觉,真心感谢朔博国际的老师总结出这样一套有用的教学方法。

  我理解教案的关键,在于理顺逻辑思路,系统梳理知识要点和难点,为备课提供了行之有效的手段。从此以后,每次上课前,我都按照C老师教给的教案编写方法,把每篇课文进行备课准备。从教学目的、内容到难点、要点,从拼音生词到课文句子,再到扩展练习。教案写完了,授课逻辑也清晰了,上课再也不慌乱了,衔接流畅,重点有序。记得跟英国学生mate上课时,由于他的汉语水准较高,特别喜欢提问,也需要延展到课本外的知识,在给他上课前,我对课本进行了充分的教案分析和准备,从基础的生词拼音,到解词析义,再到词语在句子中的用法和课文的语法现象,都在教案里面提前做好了准备,并且翻阅各类现代汉语教材书和辞典,并对他可能的提问进行预见性扩充,都准备到了教案里面,通过找到最权威和准确的解答,避免误导和不专业解释的情况。从教学下来的感受来看,由于课堂内容多、难点多、扩充知识多,学生的提问也多,但通过教案这一有效方法,把课堂整体逻辑组织得比较清楚,覆盖了授课内容和所有需要讲解的知识点,授课时间分配和掌控上也比没有章法的讲解更能把控。

  心得三 “兴趣”是学生最好的老师

  激发学生的兴趣,所谓“因材施教,因势利导”,能否调动学生的能动性和创造力,是我理解衡量课堂效果的重要标准。语言学习本身是很枯燥的事,学生的注意力和理解力也会随着上课时间流逝而逐渐降低,如何把课堂变得有趣又生动,如何让学生能在游戏和乐趣中学习知识,是我经常思考的问题。虽然只有短短的几次教学经历,但关于课堂趣味的体会很深。学生的兴趣我理解为几个方面:

  1、 学生的兴趣爱好:比如英国学生迈特性格严谨,但爱好泡酒吧,在教学中可以利用这点进行教学。比如讲述量名搭配教名词和量词搭配的时候,可以用酒吧的物品图片进行配对游戏,一杯啤酒,两个歌手、一盘水果、一支麦克风、一张酒水单、一份爆米花等等。在讲到他熟悉的场景和物品时,他表现出更多的兴趣和活跃的思考,这样有助于学生记忆。

  2、 感兴趣的授课方式或交流方式:在跟叙利亚的白鹭上课时,发现白鹭很聪明,理解力很强,对老师的表扬和肯定表现出很兴奋,并且学生自主意识强烈,喜欢跟老师交流互动并且需要老师耐心等待她独立完成组句,而非帮助或者从旁不断的提醒。对于这类喜欢不断尝试并挑战自我的学生,我特别注意充分的给予练习的机会,练习时不会直接说出答案,而是进行诱导和启发式的提问,将学生练习的场景进行提前设置,有利于学生找到感觉并独立完成练习,增强自信心并获得成就感。对白鹭特别有用的办法就是以旧代新法,由于她的中文水平目前还在生词学习和简单对话阶段,所以,我在教生词的时候,尽量以旧代新,不断强化和复习前面所学的词语。并且充分发挥白鹭想象力强的优势,用场景设置的方式,启发她采用滚雪球的办法用新词造句,这样以来造出的句子越来越长,不仅强化了当天的学习内容,也充分发挥了她的想象力去用类似叙述故事的方法把所有的词都穿插进句子。让学生有强烈的自我肯定感,我注意到每次上课后,白鹭都很开心,情绪也比较高,因为学生不仅完成了学习任务,更找到了自我肯定的感觉。

  3、 适度的八卦调动课堂气氛:在授课课文中讲到夫妻关系的问题,里面提到结婚证设置7年有效期问题。课文本身并未对为什么是7年进行解释,由此可以进行扩展,跟学生讲夫妻的七年之痒,以及这个说法的来历等,还可适度扩展到小三小四等相关话题。学生在讲这块的时候,也表现出兴奋和感兴趣,积极配合老师进行教学,并谈了自己的观点和看法。营造轻松的课堂氛围也能缓解学生的疲劳,帮助知识点记忆。

  4、 有趣儿的小游戏和角色扮演:语言最重要的是应用,场景模拟是跟学生讲解如何运用的有效手段。场景可以通过角色扮演模拟,也可以通过游戏来体现。比如在给学生讲生词:“吃亏”、“亏待”的过程中,学生提问A对B不好是亏待,A对C很好是什么,老师讲解为“偏心C”或者“疼爱C”,在这个过程中,我找了另外一个老师配合我一起跟学生进行情景角色扮演,用模拟三个人一起做生意分钱的场景来使用“亏待”、“偏心”、“公平”等生词,学生在角色扮演中也表现出非常积极和高涨的情绪。

  心得四:“语言”是文化的载体

  对外汉语教学的短短几月体会中,我深刻感觉到语言不是一个单纯的个体,而是跟文化有着千丝万缕关系关系的复杂体系。在对外汉语的教学中,不仅需要对语言基础知识进行掌握,也是传播祖国文化的过程。为什么我们中国人用这样的方式来表达含义,而其他文化背景的学员无法理解这样的表达方式?语言学习和了解文化是相辅相成的,学习好语言有助于理解中国文化,反之对文化深入理解后,也更有助于语言的精准表达。所以在对外汉语授课中,我也注意穿插语言现象后的文化背景内容的授课,传播祖国文化,彰显华夏文明的魅力在我看来也是对外汉语教师的重要职责之一。比如,在课堂中,若遇到中国传统节日节气,我会提前学习和准备这些传统节日的来历、传说故事、文化背景、习俗活动及意义影响等,并做成漫画ppt,配上音乐和形象的卡通对白,调动学生的学习文化的热情,了解中国璀璨的文化的同时进行语言学习。

  总结

  几个月的对外汉语学习和实践虽然短暂,但能在朔博国际C老师的悉心指导下,和同学们一起学习成长,与外籍学生共同分享和实践,这一路走来,我觉得非常充实、开心。在学习中我得到了锻炼,在帮助外籍学生学习汉语的同时,也接触到了更多元的世界文化,并成为祖国灿烂文化的传播者,这对我而言是一件非常有价值和有意义的事情,是我人生中非常难忘的经历。怎样教好对外汉语,真的是一门教与学的艺术,目前的我也是刚刚起步,还需要不断的积累和完善。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我会不懈努力,在对外汉语教学的路上走得更扎实,更远。

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