• 周宇洋:国际汉语培训课程,让我终身受用

    文章来源:朔博国际汉教中心

  如果认为对外汉语只是在学习如何教授外国人学习汉语,那就实在是太低估它的能量了。我在对外汉语的课堂上学到更多的,是如何让别人读懂我的思想。

  教一个外国人一门他从未接触过的语言,需要的绝不仅仅是技巧,更是理解。作为一名对外汉语教师,我需要去理解这名外国人来自怎样的国度,有着什么样的母语系统,他自身会存在哪些发音问题,他需要什么样的帮助,他可以接受什么样的教学,而且我要如何避免使用艰涩的汉语去解释词语的意义。而这一切与生活学习中许多其他的事情又是多么的一致!

  常常,我跟同学去述说我的一些事情,但是对方可能不能完全理解;再有时,别人跟我讲一些他们的经历,我又没办法全部理解他们的心理;在搞活动时,我会需要去找人跟我合作,但是合作也并不能够百分百达成;包括在给旁人讲解我处理的模拟法庭的案子,在给弟弟妹妹讲解大学某个学科的含义等等的时候,我发现我的解说并不总是很有效果的。

  在对外汉语的课堂上,我一点一点地意识到,在我的生活学习中,当我面对这些来自同一国家的人的时候,我自认为大家是都懂汉语的人,因此不存在障碍。其实已经不完全是这样,对于不同环境的人,不同专业的人,汉语也不完全是彼此共通的媒介语。当我给一个非法学的同学讲解一个案子的时候,法律的许多知识就不是我们的媒介语;当我给弟弟妹妹说明我的专业是干什么的时候,我这些年学到的许多似乎被大家熟知的词汇就不是他们的语言;当我给一个不同环境下成长起来的人讲解我的故事,或者聆听他的故事的时候,我们各自生活的语言就不是对方的媒介语。而这个时候,其实我所要做的就是像对待老外一样,去沟通。

  这是多么神奇的事情啊!我需要更关注他们对我语言的回应,他们的成长系统,就好比老外的成长国度一样。我需要去了解他们需要怎样的沟通,他们可以理解什么样的语言。而这种需求在平时已经被我大大忽略掉了,因为我自然地认为我们都是中国人嘛。

  就像在课堂做PRESENTATION,或者给法官陈述自己的观点的时候,老师都强调我们要说慢,要让对方理解我们在讲什么,而不是一味地秀自己的英语口语。对外汉语的课堂上,我更是意识到了聆听和理解的重要性。对外汉语一直在强调如何让对方接受到我的讯号,如何让他理解我的讯号,而不是我自己如何在一直输出。

  这样的启示与我而言是非常有益处的,或者可以毫不夸张地说,它改变了我与人沟通的方式。不管我以后做什么工作,从事什么职业,我都会更关注如果用对方可以理解的语言或动作来让对方接受到我的讯号,而不是一味地滔滔不绝。

  另外,这半个月来的对外汉语学习也让我对对外汉语有了更深地认识。起初,并不认为教老外学习汉语有什么可学的,但是真正学习起来才发现,如果我不来接受培训,我真的不知道该如何教授,更不知道该如何招架老外们的问题。那些精彩的教学方法更是让我忍不住为之叫好。比如,i-ü 带音法,仰头法,纸巾法,等等,在我眼里,这些绝不仅仅是单纯的技巧。它让我意识到变通是多么的重要!强弱气息可以通过纸巾来放大效应,ang发不出鼻音,就仰头。看似很简单,但是那个第一个想出来这个方法的人该有多聪明!许多看似很难的问题,只是因为没有找到困难的源头。我还以为老外说英语会不可避免地洋腔洋调呢,但是听了那么多老外说的标准的汉语,我真的惊叹了!

  对外汉语课堂上所强调的对学生的尊重和以学生为中心的思想,也进一步突破了我对固有教育模式的认识。原本,我会认为一个学生能不能学好一门知识更在于该学生愿不愿意去努力,现在,我更认为一个学生能不能学好一门知识在于教授他的老师能不能找到最适合这个学生的学习方法,发现他的问题,引导他。当然,如果不是一对一的话,这个比较难以实现,但是对于我自身,以后我再学习其他知识时,我会更加注重发现我的特有问题,我的方法,而不是一味地认为只要努力就好。

  总而言之,我认为对外汉语课堂教授的东西已经远远超过对外汉语本身,它蕴含的许多知识和技巧是绝对值得我受用终身的。

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